Pranešimas „Silpnaregių ir aklųjų mokinių socialinių įgūdžių ugdymas“

2026 m. birželio 17 d. seminare „Mokinio padėjėjo veiklos specifiškumas dirbant su sutrikusios regos mokiniu bendrojo ugdymo mokykloje“ spec.pedagogė Vėjūnė Mačenskaitė skaitė pranešimą tema „Silpnaregių ir aklųjų mokinių socialinių įgūdžių ugdymas“.

Pranešimo metu buvo aptarta socialinių įgūdžių svarba mokiniams, turintiems regos sutrikimų. Pabrėžta, kad socialiniai įgūdžiai apima gebėjimą bendrauti, bendradarbiauti, suprasti kitus žmones, laikytis socialinių taisyklių bei savarankiškai veikti įvairiose gyvenimo situacijose. Atkreiptas dėmesys, jog regintys vaikai daugelį šių gebėjimų įgyja stebėdami aplinką, o silpnaregiams ir akliesiems mokiniams socialinių situacijų supratimas dažnai reikalauja kryptingo mokymo, aiškinimo ir praktinio išbandymo.

Didelis dėmesys skirtas mokinio padėjėjo vaidmeniui ugdant mokinių socialinį savarankiškumą. Akcentuota, kad mokinio padėjėjas yra ne tik pagalbininkas ugdymo procese, bet ir svarbus tarpininkas, padedantis mokiniui įsitraukti į mokyklos bendruomenės gyvenimą, užmegzti ryšius su bendraamžiais, mokytis bendravimo taisyklių bei stiprinti pasitikėjimą savimi.

Taip pat pristatyti pagrindiniai socialinių įgūdžių ugdymo metodai: socialinių situacijų aptarimas, vaidmenų žaidimai, socialinės istorijos ir refleksija. Pažymėta, kad šie metodai padeda mokiniams geriau suprasti kitų žmonių emocijas, mokytis tinkamų bendravimo būdų, spręsti konfliktus bei drąsiau veikti kasdienėse situacijose.

Seminaro dalyviai analizavo praktines situacijas, susijusias su mokinio įtraukimu į bendraamžių veiklas ir pagalbos bei savarankiškumo balanso paieška. Diskusijų metu pabrėžta, kad svarbiausias mokinio padėjėjo tikslas – ne atlikti veiksmus už mokinį, o padėti jam pačiam įgyti reikalingų gebėjimų ir pasitikėjimo savo jėgomis.

Apibendrinant pranešimą, pabrėžta, kad socialinių įgūdžių ugdymas yra neatsiejama silpnaregių ir aklųjų mokinių ugdymo dalis. Išskirta, kad nuoseklus mokinio savarankiškumo skatinimas, pozityvus grįžtamasis ryšys ir galimybė aktyviai dalyvauti mokyklos gyvenime padeda kurti sėkmingos įtraukties sąlygas bei stiprina mokinio pasirengimą savarankiškam gyvenimui ateityje.